Repositório Institucional
Entradas recentes
Integração de dados de sensores de satélites, tratamento e visualização numa plataforma web
2024-05-20 - Mendonça, Filipe Daniel Oliveira; Sousa, Joaquim João Moreira de; Seiça, António
Este relatório tem como objetivo detalhar as atividades desenvolvidas durante o estágio curricular, integrado no Mestrado em Engenharia Informática, realizado na empresa Spotlite, sediada em Coimbra. Ao longo deste documento, será apresentado um relato abrangente das tarefas desempenhadas e desenvolvidas durante o estágio, alinhadas com os objetivos definidos. Esses objetivos centrais incluíram a análise de requisitos para o desenvolvimento de novas funcionalidades, o processamento e a visualização dos dados na plataforma para integração contínua e a realização de testes para garantir o correto funcionamento das funcionalidades implementadas. Essas metas abarcaram competências adquiridas ao longo do percurso académico. Todo o trabalho realizado proporcionou uma experiência enriquecedora, tanto a nível pessoal como profissional, permitindo um contacto direto com o desenvolvimento de software num ambiente empresarial, proporcionando uma compreensão mais profunda das complexidades envolvidas. Além disso, destaco o ambiente de trabalho positivo e colaborativo, composto por profissionais dedicados, que contribuíram para a eficiência no desempenho das tarefas.
Afetividade na relação pedagógica
2024-05-09 - Barros, Andreia Patrícia Azevedo; Bastos, Ana Maria de Matos Ferreira; Relva, Inês Moura de Sousa Carvalho
O presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, destinando-se à obtenção do grau de mestre. Pretende-se apresentar um relato crítico das atividades desenvolvidas nos contextos de Estágio, tanto no Pré-escolar como no 1.º Ciclo do Ensino Básico, dando destaque à temática da afetividade na relação pedagógica, e a forma como a mesma influencia o processo de ensino e de aprendizagem nestes contextos. A afetividade é entendida como basilar na relação pedagógica por proporcionar um clima favorável e benéfico à construção de conhecimentos. Reconhece-se a elevada importância da gestão dos recursos educacionais para um ensino de qualidade, nomeadamente o currículo, no entanto, tem-se vindo a verificar que as interações entre o professor e o aluno têm igual importância. Uma relação pedagógica sem qualquer afeto poderá levar os alunos à perda de confiança, à desmotivação e à insegurança, podendo-se refletir num baixo desempenho escolar, podendo assim a afetividade influenciar o processo de ensino e aprendizagem. O Relatório será estruturado em três partes. Na primeira, proceder-se-á à revisão da literatura sobre o tema da Afetividade na Relação Pedagógica e ainda uma exploração de evidências empíricas sobre a implicação da importância da afetividade na relação pedagógica; na segunda parte, irá refletir-se em alguns documentos normativos indispensáveis à realização do presente relatório assim como à Prática de Ensino Supervisionada; na terceira e última parte apresentar-se-á o trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada nos contextos do Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Relatório da prática de ensino supervisionada
2024-04-10 - Martins, Mauro Alfredo Cerqueira; Mota, Maria Paula Gonçalves da
Este documento consta na unidade programática do Estágio Integrado no 2.º ciclo do Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real. O objetivo base deste relatório é descrever e refletir sobre todas as atividades desenvolvidas como docente durante o ano de estágio. A prática docente supervisionada é o momento final do plano de aprendizagem e talvez o momento mais importante. É quando colocamos em prática todos os conhecimentos adquiridos ao longo dos nossos estudos e nos desafiamos num contexto de vida real. Permite que se reflita sobre as nossas habilidades pessoais de ensino, bem como desenvolver outras habilidades como professor. Desde modo, iremos apresentar o relatório da Prática de Ensino Supervisionada de uma forma estruturada e dividida numa sequência lógica e temporal. No início fazemos um Enquadramento de todo o nosso processo enquanto docentes, onde consta a contextualização do ambiente e, de seguida, abordarei as experiências vivenciadas e todos os aspetos essenciais neste processo de ensino-aprendizagem, ilustrando tarefas realizadas, problemas e dificuldades encontradas e posteriormente as suas estratégias de resolução. Será ainda descrito um estudo exploratório e todas as tarefas elaboradas durante a Prática de Ensino Supervisionada que foram essenciais no decorrer de todo o processo de lecionação das aulas, neste Estágio Pedagógico. Como reflexão iremos mostrar as situações que nos colocaram à prova em todo o ano de estágio e no papel de professores: as dificuldades, limitações, problemas e constrangimentos, assim como as estratégias de resolução, tendo em vista melhorias no futuro. O nosso percurso como Professores de Educação Física depende das nossas vivências e da forma como as nossas estratégias resultam ou não, pois só assim haverá evolução neste processo ensinoaprendizagem e na medida do desenvolvimento do ramo da docência como Professor de Educação Física.